¡Los Videos son para Aprender!

Por Mishell Pérez

Diseñador Instruccional GES

videosEn el mundo del e-Learning, se tiene la oportunidad de diseñar recursos interactivos que le permitan al estudiante una experiencia significativa en su aprendizaje. Los videos forman parte de los recursos que hoy en día permiten no sólo brindar información sino además conectan al usuario con la vida real y lo estimulan a interactuar con el contenido todas las veces que sean necesarias.

La integración de videos en los cursos virtuales le permite al estudiante asimilar información y aprender cuando ven, escuchan e interactúan, pues puede reproducirlo cuantas veces quiera y repetir o pausar el minuto o momento específico que necesite de mayor comprensión.

Una de las grandes redes sociales que está brindando la oportunidad de obtener contenido en videos es Youtube, en donde gran cantidad de usuarios colaboran en la comunidad brindando video-tutoriales, video-clases, animaciones, etc.

Como menciona Salman Khan, creador de Khan Academy: “debemos de hacer uso de los video para reinventar la Educación”.

Otras instituciones como Harvard reconocen que el estudio de casos a través de videos permiten evidenciar aspectos que el contenido de texto limita, como las expresiones humanas y la representación de situaciones reales ubicadas en entornos con los que el estudiante se identifica de mejor manera.

Además, hoy en día existen herramientas en la nube que aumentan la experiencia de interacción con los videos, como Blubblr que permite crear video-trivias, o Popcorn Maker  que permite desarrollar vídeos de youtube utilizando varias fuentes de información de forma sencilla.

TED Talks, Vimeo y Youtube están brindando una gran opción para el aprendizaje autodirigido y permite la utilización de los  videos como material de aprendizaje con licencias creative commons en muchos casos, para su aprovechamiento.

Los videos motivan al estudiante a aprender significativamente, estimulan sus sentidos y le brindan la oportunidad de aprender de forma autodirigida y dinámica.

 

Ambientes Virtuales Orientados a la Educación

Por Daniel Contreras

Diseñador Instruccional GES1

Sin duda alguna la educación actual afronta múltiples retos que van desde la forma que se aprenda hasta la manera que se enseña. Estos cambios no solo son sociales, económicos y culturales sino también como se muestra la información en los diferentes medios virtuales.

Los entornos virtuales son básicamente hoy en día aliados tanto en la educación como en la industria ya que en muchos casos es más fácil simular un determinado problema, situación de alto riesgo o simplemente realizar pruebas a posibles problemas que no conlleven consecuencia alguna.

¿Qué usos podría tener? Por ejemplo el ambiente 3D es propicio para el aprendizaje de una aeronave ya que debido a los simuladores permite realizar todo tipo de pruebas sin que tenga consecuencias a lo contrario si fuese en la vida real que podrían provocar pérdidas humanas como destrucción de bienes materiales.

¿Qué es 3D? Se define como una imagen con tres dimensiones de largo, ancho y profundidad. Por ejemplo se imagina ingresando a una universidad virtual en donde los estudiantes interactúan con sus profesores, compañeros y por supuesto con estructuras de edificios similares a los que tenemos en la vida real. Primero que nada los estudiantes ya no tienen que movilizarse de un lugar a otro y sobre todo las facilidades que tienen respecto a los horarios de estudio y segundo la interacción la puede realizar con estudiantes de cualquier parte del mundo.

Los mundos virtuales son entornos definitivamente artificiales, similares al mundo real en el cual interactuamos.  En estos mundos virtuales los estudiantes interactúan a través de una  computadora y utilizando un avatar el cual es una imagen en 3D de una persona de la vida real en Internet la cual es asociada al perfil social y va estar determinada por las características personales en cuanto a color de cabello, tez,  color de ojos y rasgos físicos en general a los que una personas tiene en la vida real.  Actualmente existen varias herramientas para crear y simular entornos virtuales orientados a la educación entre los cuales están: Second Life, Active World y Vastpark.

  • Second Life: Es un entorno virtual donde cualquier persona puede participar creando su propio avatar. Todo lo que existe en Second Life es aquello que sus residentes crean y hacen y sobre todo las tendencias emergentes de e-Learning (http://secondlife.com/).
  • Active Worlds: Ha sido uno de los pioneros en la esfera de los mundos virtuales. Tiene la posibilidad de crear espacios independientes del universo principal a través de Facebook (http://www.activeworlds.com/).
  • Vastpark: Es una plataforma que permite a los usuarios crear y manejar contenido en tres dimensiones dentro de un mundo virtual (http://www.vastpark.com/).

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Uno de los entornos 3D más conocidos es Second Life  el cual fue creado en el 2003 por Linden Lab. Es una plataforma de mundo virtual que propicia básicamente la interacción social. La posibilidad de integrar Second Life como herramienta didáctica propuesta de e-Learning, ha generado el proyecto como lo es  SLoodle, que consiste en una combinación de Second Life y la plataforma e-Learning de software libre Moodle. Asumir un rol para adquirir competencias y habilidades en un contexto simulado. Investigar en escenarios simulando reacciones, comportamientos, etc. Esto es muy importante ya que es mucho más fácil realizar simulaciones como el caso de un medico y sus alumnos donde los orienta e instruye sobre un paciente con una determinada enfermedad y realizar pruebas sin que ninguna de las partes sufra daño alguno.

Internet definitivamente ha cambiado la forma de cómo aprendemos y enseñamos pero esto no quiso decir que se iba a quedar estancado, hoy en día ya no solo se reciben clases por medio de Internet a través de una determinada aplicación con texto y audio si no por medio de escenarios donde propicia mayor participación y sobre todo motiva al estudiante aprender de manera fácil y rápida.

Algunas herramientas  en entornos virtuales:

Second life Online: Permite socializar, estudiar y trabajar en mundos virtuales

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3B: Recursos de medicina en 3D, como por ejemplo el corazón en tres dimensiones.

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Codebaby Production Studio: Permite crear animaciones en 3D sin necesitar de un diseñador gráfico.

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Edusim: Aula digital interactiva

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Bibliografía:

http://secondlife.com/
http://www.a3bs.com/animaciones-3d,an.htmlV
http://www.symmetree.com.au/index.htm
http://edusim3d.com/ 
http://www.languagelab.com/
http://opensimulator.org/wiki/Main_Page/es
http://www.alegsa.com.ar/Dic/3d.php
http://animoteca.blogcindario.com/2006/11/00509-alumna-no-sabe.html

 

5 Recomendaciones para el Estudiante Virtual

Por Suelen Velásquez Oseida

Diseñador Instruccional GES5 recomendaciones para el estudiante virtual

Los cursos e-Learning se definen como procesos de enseñanza aprendizaje a través de las Tics, esta modalidad permite que los estudiantes accedan a los contenidos, actividades, foros, videoconferencias, de manera más sencilla y sin restricciones de horarios.

A continuación se presentan  5 recomendaciones para que el estudiante pueda conducirse con éxito en esta modalidad:

1. Autodisciplina

El aprendizaje virtual gira alrededor del estudiante, por tal razón es importante planificar las actividades a realizar.

2. Responsabilidad

El grado de responsabilidad en un curso e-learning es del 80%, ya que se debe estar pendiente de la entrega de tareas, la interacción en foros, videoconferencias y las actividades, para lograr un aprendizaje efectivo.

3. Comunicación

Esta recomendación es muy indispensable ya  que se debe Interactuar con los participantes del curso y  compartir información  la cual mejora los conocimientos y el desarrollo del mismo, por medio de debates, foros, discusiones y críticas.

4. Gestión del tiempo

Una agenda es esencial para poder administrar las actividades eficazmente  y de igual forma cumplir con las entregas de actividades, la clave es administrar de una forma correcta el tiempo.

5. Motivación

Este factor es de vital importancia, por tal razón es necesario que exista una automotivación, para llevar a cabo la finalización del curso.

5 recomendaciones

Esperamos que estas recomendaciones sean de utilidad, estamos seguros que sus aportes darán un valor agregado a este tema tan importante.

Lo invitamos también a participar de los programas virtuales que ofrece Universidad Galileo.

Referencia de imagen:  http://bibliosabana.files.wordpress.com/2013/04/edu_virtual.jpg

Guía de buenas prácticas para la enseñanza virtual

Por:Buenas Prácticas

MSc. Mónica de la Roca,
Coordinadora de Diseño Instruccional
Área de e-Learning & DI
Departamento GES
Universidad Galileo.

Es innegable que el e-Learning (educación virtual) llegó para quedarse, pasó de ser una moda a una tendencia. Las modas suelen ir y venir sin dejar huellas, una tendencia aporta una visión nueva e integradora, el e-Learning ofrece esto y más en muchos ámbitos del medio educativo y la formación formal e informal.  A raíz de este fenómeno muchos inician a transitar en este camino fascinante del e-Learning, para ellos y, ¿Por qué no?, para los que ya llevamos un buen tramo del camino andado, comparto la siguiente “Guía de buenas prácticas para la enseñanza virtual”.

1.     Fomentar el contacto entre estudiantes y profesor.

Los estudiantes necesitan saber cómo comunicarse con el profesor de su curso virtual.  Para lograrlo el profesor   debe poner a disposición de los estudiantes varios medios como, chats, foros, correo electrónico, Skype, twitter, etc., pero, además de proveer estos canales de comunicación, el docente debe alentar a sus estudiantes a comunicarse cuando sea necesario y hacerles ver que valora esta interacción.

2.     Desarrollar la colaboración entre estudiantes.

Los profesores necesitan construir estructuras de colaboración en sus cursos para promover la interacción estudiante-estudiante. Para los que como yo, creen, que las personas aprenden a través de la construcción social de su conocimiento sobre la base de sus experiencias, esta práctica es fundamental.  En mi experiencia los estudiantes que se sienten aislados en un curso online tienen dificultades para terminarlo con éxito. En mis cursos desde el inicio, incorporo actividades colaborativas que fomentan la comunicación, como parte de una tarea deben compartir ideas, conceptos, recursos encontrados, experiencias referentes al tema en discusión con sus compañeros. También se debe crear un espacio alterno en el curso, que brinde al estudiante la posibilidad de discutir temas que sean de su interés pero que no están precisamente relacionados a los temas de estudio.

3.     Fomentar el aprendizaje activo.

Para que los estudiantes aprendan, deben interactuar activamente con el contenido pero con  propósito reflexivo. A medida que desarrolla su curso en línea, considere maneras de construir el aprendizaje activo en el contenido del curso. Esto puede lograrse al incluir actividades formativas, foros con un objetivo instruccional claro, uso de herramientas web 2.0 como GoAnimate, Mindmeister, powtoon, etc.,  que inviten al estudiante a la  reflexión  sobre puntos claves del curso. El aprendizaje no es una actividad pasiva y muchos menos en el e-Learning, uno de los éxitos de este tipo de enseñanza-aprendizaje es su carácter evidentemente pragmático.

4.     Dar retroalimentación en tiempo.

Esto puede ser difícil, especialmente con profesores que imparten clases en línea a grupos mayores de 25 estudiantes y varios a la vez. Sin embargo, llevar a cabo esta actividad con éxito, dependerá de tres factores clave, un diseño instruccional bien hecho, medición precisa de carga de trabajo tanto para el estudiante como para el profesor, y creatividad en el diseño de actividades con criterios de evaluación bien definidos, es preferible hacer una actividad que agregue valor al curso y al estudiante que muchas que no agregan nada y que además consumen tiempo y recursos innecesarios.

5.     Hacer hincapié en la organización del tiempo.

El aprendizaje requiere tiempo. Los estudiantes y profesores que trabajan en los espacios en línea tienen que darse cuenta de esto. El hecho de que un curso en línea puede ser más flexible en horario no significa que no se requiere un compromiso de tiempo significativo. Es importante que como profesores  comuniquemos  tiempos de entrega esperados además de ser realistas con las expectativas. 

 6.     Comunicar altas expectativas.

Si bien es importante tener altas expectativas para los estudiantes, también es importante que estas expectativas se comuniquen claramente a los estudiantes. Asimismo, es muy importante comunicar expectativas para la participación y la interacción en foros.  ¿Quiere que sus alumnos se conecten a diario? ¿Necesitan presentar trabajos en un formato determinado? ¿Para hacer una determinada tarea, necesita aprender un software o herramienta web específico? Estas son sólo algunas de las áreas que los profesores en línea deben tener en cuenta al desarrollar un curso en línea. Se deben tener expectativas altas, pero sin olvidar que  los estudiantes  “necesita tener tiempo para interactuar con el contenido y aprender.

 7.     Respetar las distintas formas de aprendizaje y la variedad de talentos.

Los estudiantes tienen distintos estilos de aprendizaje. Aunque sin duda habrá  contenido basado en texto en un curso en línea, no puede ser la única forma de entrega o de evaluación. Piense en la gran cantidad de opciones multimedia disponibles en la web, que le permiten ofrecer distintos contenidos  a los estudiantes, así como distintos formatos de evaluación.  Use la tecnología disponible para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, sin olvidar que la tecnología solo es el medio, no el fin

8.     Aproveche los recursos disponibles en la Web.

En lugar de escribir una larga lección sobre la evolución de la tecnología en la educación eche un  vistazo a YouTube o Vimeo para algunos videos disponibles. O mejor aún, utilice una herramienta de screencasting como Jing para grabar una lección personalizada. En lugar de asignar un documento de diez páginas, pida a los estudiantes crear un video en el que demuestren lo que han aprendido. O utilice escenarios virtuales como los que permite diseñar GoAnimate para explicar determinada situación.

Estimado lector, me gustaría conocer sus comentarios al respecto de este tema, pero  me gustaría más, que se sienta en la libertad de agregar  ítems a este listado. Estoy segura que con su aporte, o, comentario tendremos una guía muy completa.

Saludos virtuales!

¿Cómo se beneficia el docente o capacitador al diseñar correctamente e-Learning?

Por: Claudia FuentesBlog e-Learning

Diseñador Instruccional

Universidad Galileo

clacafuma@galileo.edu

Internet es el sistema nervioso del mundo y nosotros debemos ser neuronas que aporten pequeños pulsos eléctricos para que el gran cerebro funcione bien. (Angel Arens) En la actualidad y a la velocidad con la que se desarrollan las nuevas tecnologías y gadgets, las personas se habitúan a emplearlas y darles diferentes usos; se hace necesario, no sólo actualizarse profesionalmente sino aplicar  y adaptar estos cambios  al aula.

La expansión del conocimiento y la búsqueda de la excelencia académica hoy día va acompañado de la incorporación de estas tecnologías, sin embargo diseñar un curso presencial difiere a diseñar un curso en modalidad virtual. El aprendizaje a distancia, aprendizaje electrónico,  e-learning o como queramos llamarlos es tan bueno o peor que cualquier clase presencial o tradicional, mucho de la calidad depende de lo que se denomina diseño instruccional.

El diseño instruccional se encarga de seleccionar, organizar y definir las estrategias necesarias para enseñar algo a alguien.  En general el diseño instruccional es independiente de la tecnología a aplicar para el desarrollo del contenido pero en muchas veces ayuda tener presente el ambiente tecnológico para el cual se desarrollará, por ejemplo, analizar las opciones de evaluación e interacción que tenemos disponible, incluso en la práctica, muchas veces sucede que conocer la tecnología de desarrollo nos de algunas pautas del tipo de diseño de actividades a implementar.

¿Qué beneficios  obtenemos al diseñar correctamente e-learning?

  • Desarrollar un puente entre el campo educativo y el tecnológico, manteniendo el énfasis  en el aprendizaje en lugar de la tecnología.
  • Contribuir al éxito del aprendizaje del estudiante proporcionando una orientación más didáctica a las actividades y recursos involucrados.
  • Permite asegurar la calidad, efectividad y consistencia de los materiales.
  • Permite explotar apropiadamente el potencial de las distintas tecnologías educativas.

Establece bases sólidas y formales para aplicar nuevas teorías y métodos instruccionales.

Sabemos que uno de los problemas de la formación, tanto la presencial pero sobre todo la virtual, es el volumen colosal de información a la que se tiene acceso o que los formadores distribuyen sin necesidad, para la adquisición de los objetivos pretendidos. Así pues, la eficiencia consiste en ofrecer la información necesaria y justa para adquirir el conocimiento o las habilidades pretendidas.[i]

Es hora de aprender a enseñar unificando tecnología, metodología y diseño en una clase o taller de capacitación. Los estándares y especificaciones relacionados con la creación de contenidos digitales multimedia para e-learning, forman un mundo complejo, rico y dinámico que cambia constantemente para adaptarse a una realidad evolutiva. De allí que el Diseño instruccional bien definido puede coadyuvar a mejorar la implementación de contenidos y la instrucción en los docentes y capacitadores ya que es un elemento imprescindible para el mismo.

Participe usted de estos cambios educativos en la formación tradicional, benefíciese capacitándose en la certificación en e-Learning o en los post grados que ofrece la Universidad Galileo en este campo nuevo e innovador.


[i] Duart Joseph, ROI y e-learning: más allá de beneficios y costes <http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/duart0902/duart0902.html>%5BConsulta:09 mayo 2013]

Referencia de Imagen:< http://static.mx.groupon-content.net/35/34/1329603223435.jpg&gt;

Herramientas de comunicación en e-learning

Por: Janna Krhamova

jannakh@galileo.edu

En cualquier proceso educativo la comunicación es uno de los elementos esenciales. Los estudiantes interactúan a través de las herramientas de comunicación intercambiando los conocimientos y compartiendo las experiencias. La comunicación en el campo de la educación a distancia ha evolucionado rápidamente gracias al uso de las TIC´s que hace posible la interacción no solamente  entre el estudiante y el tutor sino también entre los mismos estudiantes. Internet nos ofrece una gran variedad de herramientas de comunicación que se utilizan para apoyar el desarrollo de las actividades de interacción.

Teniendo en cuenta los momentos en los que se produce la comunicación, podemos clasificar las herramientas de comunicación en dos grupos: sincrónicas y asincrónicas.

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Las herramientas de comunicación más frecuentes en la modalidad virtual  son las siguientes:

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Correo electrónico: es una herramienta asincrónica que permite enviar mensajes. Se incorpora en las plataformas virtuales y sirve para que los participantes se intercambien la información entre sí. Por ejemplo Gmail y Hotmail.

Chat: es una herramienta de comunicación sincrónica (se establece en el mismo espacio de tiempo) que permite a los participantes del curso comunicarse en tiempo real. eBuddy es una aplicación de mensajería instantánea para web y dispositivos móviles que soporta varios servicios de mensajería instantánea incluido Yahoo!, Google Talk, MySpace, Facebook entre otros.

Videoconferencia: herramienta que permite llevar a cabo el encuentro de varias personas ubicadas en distintos lugares, la comunicación utiliza el audio, video y es bidireccional. Skype es una herramienta muy útil para realizar llamadas y video llamadas,  permite comunicaciones de texto, voz y vídeo sobre Internet. Link para descargar Skype: www.skype.com/es/

Un Webinar es un tipo de conferencia, taller o seminario que se transmite por Web. El conferencista se dirige hacia los participantes, sin embargo la característica principal es la interactividad que se da entre los participantes y el conferencista, a diferencia del Webcast que es una conferencia en la que el conferencista es el que habla y los demás solo escuchan.

Foros de debate: es una herramienta de comunicación asincrónica, al igual que el correo electrónico. A través de esta herramienta, el tutor puede orientar tareas,  organizar debates, resolver dudas, convocar un chat, etc. Las dudas pueden ser resueltas por los mismos alumnos lo que contribuye a una mayor interacción entre ellos. Los foros se han convertido en un elemento esencial de la educación virtual ya además de contribuir al conocimientos también fomenta el trabajo colaborativo y reduce el sentimiento de aislamiento.

Wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Usted puede crear su propia Wiki a través del siguiente link:www.wikispaces.com/

Tablón de anuncios: herramienta que sirve para exponer o envíos de notas relacionadas con las actividades formativas. Algunas plataformas ofrecen esta herramienta para que el docente publique las notas y el alumno solamente sea el lector.

Blogs: permiten al estudiante expresar sus reflexiones así como participar de las aportaciones del resto de usuarios. Tanto profesores como alumnos pueden contar  con su propio blog. Algunos sitios para crear un blog: www.livejournal.comwww.penzu.com

Redes sociales: son sitios de internet que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual, y compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, relaciones comerciales, etc.Facebook – es una red social abierta. Permite la comunicación con todo aquel interesado en la actividad que se desarrolla. Twitter – es una  red que  permite enviar mensajes de texto plano de corta longitud, con un máximo de 140 caracteres, llamados tuits, que se muestran en la página principal del usuario. LinkedIn es una red social cerrada, permite la creación de grupos de debate donde la incorporación de los miembros necesita autorización y crea contactos profesionales. No admite personalizar casi nada, sólo se enfoca en la información profesional de las personas.

Otro ejemplo de herramienta de trabajo colaborativo es Google Docs que  es un conjunto de productos que permite crear carpetas, documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones, formularios y dibujos. Estas aplicaciones permiten  trabajar en ellos con otros usuarios en tiempo real y almacenar documentos y otros archivos. Para acceder a Google Docs simplemente necesita poseer una cuenta de correo en Gmail.

Otra herramienta para el trabajo colaborativo es Dropbox. Es un servicio de almacenamiento de archivos multiplataforma  en la nube que permite a los usuarios tras crear una cuenta subir los archivos a una “caja” virtual a la cual puede acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet .Dropbox es compatible con los tres sistemas operativos Windows, Mac y Linux y ofrece versiones gratuitas y de pago. Sitio: www.dropbox.com

Para desarrollar los cursos virtuales exitosos es importante aplicar correctamente estas herramientas con la finalidad de construir verdaderos vínculos entre los alumnos y entre el alumno y el tutor evitando convertir el e-Learning en e-Reading.

En universidad Galileo contamos con programas de educación que utilizan estos y otros medios para la interacción, los invitamos a visitar http://www.galileo.edu/ivn .

Fuente:

1. http://herramientasdeelearning.wordpress.com/2010/02/11/herramientas-comunicacion-e-learning/

2. http://www.slideshare.net/marina19841/herramientas-de-comunicacin-para-e-learning

Características de un Estudiante Virtual!

Por: Mónica Mishell Pérez

mperezv@galileo.edu

Los estudiantes en línea actualmente son una población que está acudiendo al ambiente virtual en busca de desarrollo y necesitan de mayores opciones para capacitarse.  Sin embargo también debemos destacar que  existen personas que están conectadas al mundo virtual y ven en él un lugar de oportunidades para desarrollarse de forma internacional. Entre estos aspectos los estudiantes virtuales están adquiriendo características que los destaca y les permite introducirse al aprendizaje virtual de una mejor manera.620466077c427f141effa294382f5fba_M (1)

Características de un Estudiante Virtual
  • Son Conectivos: les gusta relacionarse por medio de conexiones. Su mayor habilidad social es la comunicación escrita en medios sociales.
  • Son auto-conscientes de su aprendizaje. Debido a que el aprendizaje virtual tiene el gran beneficio del 24/7. Los estudiantes virtuales son planificadores de su tiempo y su aprendizaje. Generan en ellos mismos un compromiso, motivación y desempeño personal para lograr resultados.
  • Son abiertos al cambio y a las nuevas tendencias de aprendizaje.
  • Poseen altas habilidades tecnológicas, desarrollan un gran manejo de búsqueda en la web y gestión de contenido. Están dispuestos a utilizar nuevas aplicaciones y a la actualización constante.
  • Comparten: Los estudiantes virtuales al ser conectivos tienen la habilidad de compartir conocimiento, por lo que pueden trabajar además de forma colaborativa sin dificultad.
  • Buscan resolver dudas: Muchas veces en una clase presencial, un estudiante puede dejar sus dudas a un lado por temor a expresarlas en público. En cambio el estudiante virtual reconoce y utiliza los medios de comunicación cuando tiene dudas. Se expresa en foros, correos y blogs.

Los más importante es que estas características se crean en base a habilidades que se desarrollan con el tiempo o que ya han sido adquiridas por experiencias anteriores. En cualquier caso esto nos puede llevar a diagnosticar si en algún momento nosotros nos adaptamos al aprendizaje virtual o sí estamos dispuestos a realizar el cambio!.

Estos aspectos tan importantes son considerados en los programas virtuales del Instituto Von Neumann de Universidad Galileo.

Para más información visite http://www.galileo.edu/ivn

Tres beneficios clave al capacitar a tu personal con cursos virtuales

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Por: Lic. Daniel Contreras

Universidad Galileo

Sin duda alguna el recurso más importante en cualquier institución privada como publica es su personal. Estas instituciones anualmente tienen presupuestado la capacitación de diferentes áreas que evalúan y determinan algunas deficiencias para el excelente desempeño de sus labores diarias. Actualmente no solo en Guatemala sino también en México1, por ejemplo sólo el      20 por ciento de las empresas de hoy en día invierten en la capacitación efectiva; lo cual indica que la mayoría de empresas sin importar el sector lo ven como un gasto y no como un beneficio. Los diferentes programas de capacitación presencial que ofrecen las diferentes instituciones educativas o empresariales conllevan a costos altos como por ejemplo a movilizar a su personal de un lugar a otro, pérdida de tiempo en su horario laboral y sobre todo evaluar el rendimiento post capacitación.

Las empresas que no actualizan sus sistemas de información con dispositivos tecnológicos están destinadas a trabajos deficientes y sobre todo, que la competencia les gane terreno en el negocio al que se dedican. Las empresas están pasando de la capacitación presencial a la virtual debido a que existen herramientas como los Sistemas Administradores de Aprendizaje LMS2, los cuales permiten la creación de contenidos virtuales con elementos multimedia como videos, imágenes y presentaciones.

Se pueden destacar tres beneficios en la capacitación del personal a través de cursos virtuales estos son:

  •   Primero para la empresa: permite aumentar la productividad y los conocimientos de los empleados sin las imposiciones físicas y temporales del aula tradicional, que a su vez permite ahorrarle costos a la empresa.
  •   Segundo para el empleado: a través de la interacción en los cursos le genera al empleado interés y promueve la participación mediante foros de discusión, chats y otros medios de discusión, principalmente a los que por timidez no lo harían en un salón de clases convencional.
  •   Tercero para el capacitador/personal: Los recursos creados pueden ser reutilizados en próximas capacitaciones sin importar la cantidad de personal a capacitar, distancia y el horario.

Actualmente existe la Maestría En Dirección Y Producción De E-Learning3 impartida por la universidad Galileo. Si desea profundizar en la creación de cursos de capacitación para entornos virtuales esta es una excelente elección.

[1] http://www.documentalo.com/cmo-capacitar-a-tu-personal-optimizando-recursos.shtml

[2] http://www.slideshare.net/suelen7/qu-es-un-lms

[3] http://www.galileo.edu/ivn/carrera/mdelrn/

[4] Referencia de Imagen

Los errores más comunes al diseñar cursos virtuales!

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Los errores más comunes al diseñar cursos virtuales!

Por Axel Mérida (ax_merida@galileo.edu)

Universidad Galileo

Utilizar internet como herramienta para aprender puede parecer fácil ya que stopcontamos con cantidades gigantescas de información, pero no lo es. Ahora debemos realizar un análisis y un diseño muy específico en cada curso ya que cada uno es una experiencia diferente.
A veces, solemos cometer algunos errores al diseñar los cursos, estos pueden convertirlos en enemigos del aprendizaje de sus estudiantes, mencionamos algunos de ellos:

Error #1 Todo es contenido!

En el e-Learning el aprendizaje se centra en el estudiante y todo se encamina a que se pueda crear una experiencia significativa, el contenido forma parte fundamental pero se debe aclarar que de nada sirve un contenido excepcional si el diseño instruccional no es el correcto.
Diseñar instruccionalmente un curso significa analizar al grupo objetivo para poder seleccionar el contenido correcto a utilizar, no se trata solo de colocar videos o animaciones porque esto “convierte” el curso interactivo, por el contrario muchas veces este tipo de recurso mal utilizado se puede convertir en un distractor para el estudiante, se trata de que cada recurso utilizado beneficie al aprendizaje y que ayude a lograr un aprendizaje significativo.

Error # 2 e-Learning no significa copiar contenido a una LMS!

Muchos docentes piensan que e-Learning significa copiar el contenido de su clase presencial a una plataforma LMS y esto sencillamente no es así.
Para que un curso e-Learning sea exitoso se necesita de un buen análisis y diseño de todo el entorno, básicamente esto es lo que el Diseño Instruccional agrega, la capacidad de adaptar el contenido de tal forma que facilite el aprendizaje, se debe analizar con detenimiento el contenido, la forma de mostrarlo, las actividades a realizar, la forma de evaluar, la duración del curso, las formas de comunicación con y entre los estudiantes.
Un curso e-Learning es más que copiar el contenido de un libro de texto o cargar una presentación, se trata de todo un proceso de adaptación que toma en consideración múltiples factores que hacen que el curso tome una característica única.

Error # 3 Evaluar por Evaluar!

La evaluación es otro tema importante que se debe diseñar con mucho cuidado, recordemos que la evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.
La evaluación va en línea con los objetivos del curso, se debe verificar con ella que los objetivos que se plantearon se han cumplido y he aquí el error, se crean evaluaciones sumativas o formativas que no ayudan a verificar esto, se diseñan por llenar espacios y esto dificulta la mejora continua que cada curso debe tener.
Como la evaluación es una actividad sistemática y continua como el mismo proceso educativo, se deben crear rubricas para la evaluación que nos ayuden a recoger información fidedigna sobre el proceso enseñanza aprendizaje (formativas) y al final para verificar los resultados de todos y cada uno de los participantes.

Error # 4 No conocer las necesidades de los participantes del curso!

Otro error muy común en el diseño del curso es no conocer las necesidades de los participantes o peor aun no conocer el perfil de nuestro grupo objetivo, cuando desconocemos esta información el curso carece de un diseño específico ya que se desconoce el contexto general del curso.
Debemos conocer el tipo de estudiante, sus limitantes, condicionantes por ejemplo es importante conocer la segmentación geográfica ya que esto determina entre otras cosas el lenguaje a utilizar o el idioma. Psicográfica por ejemplo el sexo y la edad del participante.
No es igual diseñar un curso para un grupo de estudiantes de una casa de estudios que a un grupo de personas en una empresa.

Error # 5 Confundir e-Learning con e-Reading.

Empresas e instituciones educativas creen que al colocar documentos en plataformas están creando e-Learning, el e-Learning combina una gran cantidad de recursos multimedia entre los que podemos mencionar videos, animaciones, imágenes y actividades interactivas. Integrar estas herramientas depende en primer lugar del estilo de aprendizaje del grupo objetivo y en segundo del tipo de curso que se desea crear.

El aprendizaje significativo para el estudiante depende de la forma en la que se le presente el contenido, del objetivo del recurso que se utilizará pero principalmente del diseño de la experiencia de aprendizaje que como ya hemos mencionado depende de un diseño instruccional de calidad.

En universidad Galileo hemos desarrollado programas educativos que le ayudaran a crear un e-Learning completo que le ayude a crear experiencias de aprendizaje significativas tanto en instituciones educativas como en empresas.

Lo invitamos a conocer nuestros programas los cuales cuentan con cursos y módulos específicos para cada rama del aprendizaje en línea!

Visite http://elearning.galileo.edu